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【华体会体育】权威公布深圳市2018年高三年级第二次调研考试 语 文

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简要描述:深圳市2018年高三年级第二次调研考试语 文注意事项:1.答卷前,考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。2.回覆选择题时,选出每小题谜底后,用铅笔把答题卡对应题目的谜底标号涂黑。 如需改动,用橡皮擦洁净后,再选涂其它谜底标号。回覆非选择题时,将谜底写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试竣事后,将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) (一)叙述类文本阅读(本题共3小题,9分) 阅读下面的文字,完成1~3题。...

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本文摘要:深圳市2018年高三年级第二次调研考试语 文注意事项:1.答卷前,考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。2.回覆选择题时,选出每小题谜底后,用铅笔把答题卡对应题目的谜底标号涂黑。 如需改动,用橡皮擦洁净后,再选涂其它谜底标号。回覆非选择题时,将谜底写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试竣事后,将本试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读(35分) (一)叙述类文本阅读(本题共3小题,9分) 阅读下面的文字,完成1~3题。

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深圳市2018年高三年级第二次调研考试语 文注意事项:1.答卷前,考生务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡上。2.回覆选择题时,选出每小题谜底后,用铅笔把答题卡对应题目的谜底标号涂黑。

如需改动,用橡皮擦洁净后,再选涂其它谜底标号。回覆非选择题时,将谜底写在答题卡上。写在本试卷上无效。3.考试竣事后,将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读(35分) (一)叙述类文本阅读(本题共3小题,9分) 阅读下面的文字,完成1~3题。新前言是一把双刃剑,在利便人们的日常生活、拓展人的行为能力以及提供种种超感官体验时,其发生的负面效应也不容忽视。天天种种无用信息占据人们的大量时间,使人们非理性激动增多,人际关系变得越来越淡薄,也更容易发生紧张和焦虑情绪。

要解决这一问题,就必须从媒体与受众两方面入手,努力寻求对策。从媒体角度看,媒体可以使用信息智能匹配技术降低受众的信息吸收成本。

这项技术以数据分析为依托,使信息越发智能化、个性化,从而与受众的需求相匹配。好比,一些媒体机构凭据用户小我私家需求方面的关键词、以往浏览的相关数据以及学历、职业、喜好等特征信息,举行搜集、整理、跟踪和分析,并凭据用户充值、消费、反馈等数据信息,相识和掌握差别用户的个性化潜在需求,举行精准的信息推送。虽然公司主要以推广自己服务项目为目的,但这种技术更注重用户的体验和选择,会大大淘汰许多有意无意强加于受众的信息,从而降低了受众举行信息处置惩罚的时间成本,使其在轻松愉悦的状态中吸收自己需要的种种信息。这样的智能匹配模式会越来越精致化、个性化和特色化。

好比,有的技术可以凭据手机定位,确定用户是在办公场所、家里还是旅途中来推送合适的视听内容;还可以凭据用户手机的睡眠模式、事情模式等确定推送时间,以及凭据某一信息关注度的崎岖确定是否推送。从信息受众角度看,受众需要提高理性使用新前言的能力。受众首先要提升自己的前言素养,即对前言自己带来的危害及小我私家在前言使用历程中存在的问题保持清醒认识的能力。

任何时候,受众都要保持对新前言的主动权、选择权,不能被前言技术左右,而要学会组织与控制信息和技术。这种主动选择权是建设在一定的前言素养基础上的。

除此之外,受众还需要增强执法、伦理道德、文化等方面的素养,能够准确判断信息的是非利弊,并掌握幸亏新前言上的话语行为的规范和尺度,从而将前言信息的负面影响降到最低。既要推动前言的技术革新,又要提升受众对信息的批判思考能力。只有把这两方面联合起来,才气使前言技术真正为我所用,形成前言与受众的良性互动。

(摘编自马慧茹 冶进海《理性面临新前言的信息海洋》)1.下列关于原文内容的明白和分析,正确的一项是(3分)A.新前言发生负面效应的原因是人们在信息海洋中没有获得主动权、选择权。B.人们因无用信息泛滥而形成的非理性激动,会导致紧张和焦虑情绪的发生。C.信息智能匹配技术可以凭据受众需求实现智能化、个性化信息的精准推送。

D.以推广服务项目为主要目的,决议了媒体很难真正注重用户的体验和选择。2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是(3分)A.文章以新前言有着负面效应为立论前提,并由此指向淘汰新前言负面效应的对策。B.全文围绕为何要理性地使用新前言这一问题,从两个密切相关的角度来展开分析。

C.文章的第二段举出详细的例子,来说明信息智能匹配技术的特点、优势以及生长。D.文章先提出新前言快速生长带来的问题,接着分析解决方法,最后总结得出结论。3.凭据原文内容,下列说法不正确的一项是(3分)A.信息智能匹配技术的精准推送使受众获得利益,对此受众仍要保持清醒头脑。

B.信息智能匹配技术的连续生长,得益于手机、网络的普及和媒体的广泛应用。C.缺少前言素养的人,难以组织与控制信息,也肯定无法判断信息的是非利弊。

D.如果受众理性使用新前言的能力不能提高,前言技术革新的结果就要大打扣折。(二)文学类文本阅读(本题共3小题,14分)阅读下面的文字,完成4~6题朗读与呐喊 莫 言今年二月,在家乡的大街上,我与推着车子卖豆腐的小学同学方快相遇。方快提着我的乳名骂我闯富了忘了老同学。

我说我都六十多岁了,你就别叫乳名了吧!他说,你想让我叫你什么?叫你莫言?呸!方快是很智慧的,他六十多岁了还在卖豆腐只能说他没碰上展露才气的时机。他喊我的乳名就说明他对我的不平气。我获奖后,面临采访的记者他提着我的乳名说:“他呀,基础不行!朗诵课文,他不是我的对手。

”于是我追念起方快与朗读有关的事来。那时我们的语文老师是学校唯一用普通话授课的老师。在我们那里,谁要是出去上几天学或当几年兵,回来就说普通话,肯定成为讽刺的工具。

在强大的习惯势力压迫下,还坚持用普通话授课,现在追念起来,我们老师是个了不起的人物。我们齐声朗读时,老师提着教鞭在课堂里转悠,分辨谁的声音里有着对课文的居心歪曲。

方快是挨教鞭最多的——其实也不是真打,略有痛感而已。有天中午,方快带着我们去田野里捉了几十只青蛙,用瓦罐提到课堂里,放在脚下。

那天新课是《青蛙》,老师领导我们朗读:“每到黄昏,池塘边有一只老青蛙先发出单音的独唱,接着满塘的蛙随着唱起来。呱!呱!呱!……”我们从来没有像那次朗读那样认真,那样愉快,那样充满期待。我们一边朗读一边偷眼看方快。

他的脸膛红扑扑的,脸上洋溢着喜气。他从来都是朗读的捣乱者,但这次却成了领读者。他的嗓音嘹亮,富有韵味,而且,他使用的竟是普通话!连老师也用讶异的眼光看着他。

这时候,我看到他用脚推倒了瓦罐,几十只青蛙争先恐后地跳出来。陪同着女生们的尖叫和男生们的怪笑,我们看到老师变色的脸——课堂里只有方快一小我私家还在朗读:“……青蛙,真是一种可爱的动物……”我们原以为老师会跟方快决一死战,没想到在方快响亮的朗读声中,老师蜡黄的脸徐徐红润起来。我们老师是一个有酒涡的男子,他的脸上泛起酒涡我们便知道他笑了。方快停止朗读,似乎有些欠好意思地对老师傻笑。

老师响亮地拍着巴掌,连声说:“好好好!太好了!”今后不久,方快便当了学习委员,之后又当了班长,成了勤学生,成了老师的自满,成了后进变先进的典型,还到场全县朗读角逐获得第三名。如果不是因为历史原因,他很可能成为我们高密东北乡一个良好人物。固然,现在也不能说他不良好,他家的豆腐,质量很好,求过于供。方快引发了朗读的热潮。

我们朗读,我们背诵,我们把语文课本一字不漏地重新背到尾。我是其中一个追随者。厥后当了兵,我能慷慨激昂地念报纸的才气被指导员发现,让我在团部接待新兵大会上讲话。

调到军校后,向导错以为我文化水平很高,便让我当政治教员给新学员授课。讲哲学,政治经济学,我那里懂这些!但箭在弦上,不得不发,硬着头皮也要冲上去。

那年寒假,我背了一大堆书回家探亲。我在邻人家滴水成冰的空屋子里备课,讲稿写好了,就一遍各处读。其时我以为我讲的是尺度普通话,厥后才知道我讲的是“高普”(高密普通话)。

我先是小声读,读着读着就起了高声,最后是手舞足蹈地呐喊。全掉臂墙外有耳,全掉臂村里人的说三道四,全掉臂家里人的尴尬。那时我们家东厢房里还养着一头牛,每当我呐喊时,母亲就会进来劝我:别吆呼了,你把牛都吓得不吃草了。经由一个多月的训练,在开学后的课堂上,作用显着,回声强烈。

我也颇为自得。三十多年后的一次聚会,一位性格豪爽的女学员说:我们当年给您起了一个外号叫“野狼嗥”——我心中一怔,才知道他们受了我几多折磨。

去年秋天,我见到了仰慕已久的叶嘉莹先生,听她吟诵唐诗宋词。叶先生说从来没有人教过她吟唱,从小她就这样唱读,因为她感受就应该这样读,这样唱。听了叶先生的话,我想,是的,每小我私家都要用自己的腔调,想怎么唱就怎么唱;用尺度普通话读出的诗词,确实很好听,但其实都不是古典诗词应该发出的声音。

离别叶先生后,我曾把门窗堵严了吟唱过几首唐诗宋词,感受无比痛快酣畅。但我知道,叶先生的自由吟唱会赢得满堂彩,而如果我敢登台放腔,迎接我的——固然不会是猎枪。

(有删改)4.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)A.方快执意叫“我”的乳名,是因为他不平气;而不平气的原因,则是他当年曾凭着朗读而无比辉煌,“我”也曾是他的追随者之一。B.文中的语文老师很了不起,他不仅有着在乡里人讽刺中坚持自我的勇气,也有着用宽容、赏识来改变一个作怪学生的胸怀与智慧。C.文章善用增强语势的方法传情达意,如连用三个“成了”体现方快着名后的自得,连用三个“全掉臂”体现“我”朗读时的投入。

D.方快与“我”,一个因历史原因而寂寂无闻,一个因抓住偶然的机缘而改变了运气,文章借此表达运气难测、造化弄人的感伤。5.请联合上下文,赏析文中划线的句子。

(5分)6.文章题目是“朗读与呐喊”,末端却写“吟唱”,作者这样写有何用意?请联合全文举行分析。(6分)(三)实用类文本阅读(本题共3题,12分)阅读下面的文字,完成7~9题。

质料一:2009年,中国政府实施新能源汽车购置补助政策;2014年,政府实施新能源汽车免征车辆购置税政策。“政策性利好”推动了新能源汽车业蓬勃生长。

2017年,全球新能源汽车累计销售340多万辆,而在中国销售的电动汽车占比就凌驾了50%。政策执行历程中,发生了车企使用政策毛病骗补的个案。另外,中国新能源汽车存在“大而不强”的现象。

微型纯电动汽车凭着价钱低廉、可直接上牌照、能获得政府补助等优势,占据中国新能源乘用车市场销量的65%(2017年数据),但这些车型排量小、技术含量低。在动力电池、电池治理系统和整车系统集成等焦点技术方面,中国新能源汽车与国际一流品牌仍存在不小差距。

(摘编自林芝罘《剖析中国新能源汽车生长得失 补助政策待完善》)质料二:随着我国新能源汽车产销规模的迅速扩大,中央财政肩负不停递增,2016年补助清算资金就高达58.59亿元。2016年12月,财政部、工信部、科技部、国家发改委等四部委公布通知,从补助门槛、补助方式、补助金额、骗补处罚等四个方面做了严格的划定,明确要求2017年的国家补助在2016年的基础上降低20%。2017年12月,四部委公布通告,划定自2018年1月至2020年12月,对购置的新能源汽车继续免征车辆购置税。这一政策虽作用于消费环节,但最终受益者还是新能源汽车企业。

固然,消费者的“用脚投票”也会倒逼新能源汽车企业提高技术水平,提供更好产物。2018年2月,四部委公布通知,大幅淘汰补助金额,并对新能源汽车提出更高的技术要求。电动汽车中,只有续航里程长、动力电池能量密度高的车型才气获得更优厚的补助;而以知豆D2、北汽新能源EC系列等为代表的微型纯电动汽车,在补助减半甚至失去补助的情况下,将逐步失去价钱竞争优势。

微型纯电动汽车制造商为获取补助,必须举行技术革新。(摘编自谢光耀《四部委新政下狠手 新能源客车财政补助大降》)质料三:(资料泉源于2013-2018年我国纯电动汽车补助政策分析)质料四:有关部门表现,政府将在2020年底全面退出对新能源汽车的补助。为保证政策衔接,《乘用车企业平均燃料消耗量与新能源汽车积分并行治理措施》2018年4月1日起施行,以建设新能源汽车生长的市场化补助机制。该措施对所有车企提出燃料消耗量积分(即油耗积分)与新能源汽车积分两项考核指标。

达标获正积分,未达标获负积分。油耗正积分、新能源汽车正积分都能在关联企业间转让;油耗正积分还能结转至下一年底使用,新能源汽车正积分不能结转。

所有负积分都必须在当年内用正积分来抵偿。油耗负积分可用油耗正积分或新能源汽车正积分抵偿,而新能源汽车负积分只能向关联企业购置新能源汽车正积分来抵偿。该措施还划定,新能源汽车在油耗积分盘算中,可直接以2~5倍的数量到场盘算。

可以说,新能源汽车能够在油耗积分和新能源汽车积分中获得双重优惠。因此,生产新能源汽车险些成了未来乘用车企业油耗积分达标的最佳选择。

那些在新能源汽车结构上显着滞后的传统车企,未来势须要分外增加不菲的“买分”成本。(摘编自中华人民共和国工业信息化部政策法例司《<乘用车企业平均燃料消耗量与新能源汽车积分并行治理措施>解读》)7.下列对“质料四”中“治理措施”的明白,不正确的一项是(3分)A.某车企的新能源汽车积分如果是正分,可以选择出售给关联企业;如果是负分,只能从关联企业购置新能源汽车正积分来抵偿。

B.某车企的油耗积分如果是负分,它可以选择从关联企业购置正积分来抵偿,也可以选择用上年度结转的正积分来抵偿。C.某车企如果某年度在油耗积分、新能源汽车积分这两项指标中有一项未达标,就不得不分外增加不菲的“买分”成本。

D.该政策实施的目的是鼎力大举推广新能源汽车,而且让新能源汽车生长不再依赖政府的补助,进一步减轻政府的财政肩负。8.下列对质料相关内容的分析,正确的两项是(5分)A.微型纯电动汽车在中国新能源乘用车市场中占比很大,说明中国新能源汽车“大而不强”,补助政策的促进作用十分有限。B.新能源汽车免征车辆购置税政策的实施与延期,使得新能源汽车企业可以从政府那里获得更多的资金来举行技术升级。

C. 知豆D2等微型纯电动汽车难以满足2018年补助政策对新能源汽车提出的更高的技术要求,因此补助被减半甚至失去补助。D.相比2013年,2018年纯电动汽车补助政策对续航里程数的分类更细,其目的是淘汰对所有纯电动汽车车型的补助。E.参照2016年,可看出2018年纯电动汽车补助政策对续航体现不佳与续航体现优秀的车型,接纳完全差别的补助政策。

9. 我国政府部门针对新能源汽车“大而不强”的现状,举行了哪些政策引导?请简要归纳综合说明。(4分)二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共4小题,19分)阅读下面的文言文,完成10~13题。陈咸,字逢儒。

登淳熙二年进士第。调内江县尉,县吏受贿,赋民不均。咸以闻于部使,为下令听民自陈利病,而委咸均其赋。

改知果州南充县,转运司辟主管文字。岁旱,税司免下户两税,转运使安节以为亏漕计,咸白安节曰:“苟利于民,违之不行。”安节从之。蜀岁收输绢钱,民以为病,咸白安节,核入节出,奏岁减二十余万缗。

大修学宫,政以最闻,改知普州。开禧元年,边事兴,四川宣抚使程松奇其才,辟主管机宜文字。咸贻书劝松捐金帛,募死士,搜人才;考图籍以疏财用之源,视险要以决攻守之计。

松回信深纳,然实不能用。副使吴曦蔑视松易置将兵不关白正使咸忧之复说松收义士为缓急用据险厄立关堡以备不虞松又不能用。

迁利路转运判官。曦叛臣于金,关外四州继没,人情大骇。咸留大安军督军粮,檄其守杨震仲振流民,备奸盗,众稍安。

安丙密以曦反谋告咸,咸即遣人告松,松不之察。曦以咸蜀名士,欲首胁之以令其余,檄咸议事,咸不往,遂之利州。

安丙寻奏以咸总蜀赋,从之。时僭乱后,帑藏赤立。

咸至武兴,与丙商榷利病,兵政财计,合为一家。核诸司羡余,移支常平广惠米。汰弱兵二万余,规画备至,故军兴增支之数,皆不取于民。咸昼夜精勤,调理有方, 不二岁,钱粮布帛饶足。

嘉陵江流忽浅,或云金人截上流,咸不动,疏而导之,自益昌至于鱼梁,馈运无阻。金州地险,咸增馈米以实之,人皆曰:“金州之险,金人不行向,何益之为?”咸曰:“敌至而虑,无及矣。

”未几,金人犯上津,赖以固。召为司农少卿,卒。丙列奏其功,赐谥勤节。

(节选自《宋史卷一百七十一》)10.下列对文中画海浪线部门的断句,正确的一项是(3分)A. 副使吴曦蔑视松/易置将兵/不关白正使/咸忧之/复说松收义士为缓急用/据险厄立/关堡以备不虞/松又不能用/B. 副使吴曦蔑视松/易置将兵/不关白正使/咸忧之/复说松收义士为缓急用/据险厄/立关堡/以备不虞/松又不能用/C. 副使吴曦蔑视松/易置将兵不关白/正使咸忧之/复说松收义士为缓急/用据险厄/立关堡/以备不虞/松又不能用/D. 副使吴曦蔑视松/易置将兵不关白/正使咸忧之/复说松收义士为缓急用/据险厄/立关堡/以备不虞/松又不能用/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是(3分)A. 漕计,指漕运总量。漕运是古代使用水道来调运粮食(公粮为主)的运输方式。B. 以最闻,指因政绩考核优秀而闻名。古代考核政绩时划分的品级以上等为“最”。

C. 图籍,图是指舆图;籍是指书籍。古代官府通过图籍来相识疆土、住民等情况。D. 檄,指古代官方用以征召、晓谕、声讨的文书;在本文中作动词,用檄文见告。

12.下列对原文有关内容的归纳综合和分析,不正确的一项是(3分)A.陈咸长于政事,体恤黎民。内江县官员贪贿无为,赋民不均。

陈咸陈情部使,部使让他听准黎民自陈利病,并让他来做调整钱粮事情。B. 陈咸应变有方,效果显著。吴曦叛宋投金,多地失守,民心震惊。

他督促收集军粮、公布文告赈济流民、预防奸盗,黎民最终安宁下来。C.陈咸总理蜀赋,调理有方。安丙推荐他总理蜀地钱粮,他和安丙一同研究财政现状,把兵政财计合为一家,合理调理,收到显着效果。

D.陈咸面临逆境,努力有为。面临嘉陵江被金人上游截流的听说,他并不惊慌,而是努力疏导航道,使得从益昌到鱼梁的航运保持流通。13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(10分)(1)安丙密以曦反谋告咸,咸即遣人告松,松不之察。(2)咸曰:“敌至而虑,无及矣。

”未几,金人犯上津,赖以固。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,11分)阅读下面这首唐诗,完成14~15题。扬州偶会前洛阳卢耿主簿 韦应物楚塞故人稀,相逢本不期。

犹存袖里字,忽怪鬓中丝。客舍盈樽酒,江行满箧诗。更能连骑出,还似洛桥时。14.下列对这首诗的赏析,不恰当的两项是(5分)( )( )A.“故人稀”点出诗人的处境,暗寓人事的变迁,以淡淡的伤心奠基全诗的情感基调。

B. 诗人的衣袖里仍生存着友人写的文字,这一细节省露出诗人对友人情意的珍惜重视。C. 第四句将眼前人与昔日印象相比照,由此引起心田的颠簸,反映诗人对友人的关爱。D. 颈联用两个典型的画面,体现诗人与友人客舍对饮的痛快酣畅淋漓,江行唱和的兴致盎然。

E. 整首诗意象绚丽富厚,气势派头飘逸豪迈,在多个场景的切换中体现了情感的起伏变化。15. 这首诗的尾联笔法灵活,意蕴富厚,请你对此加以赏析。(6分)(三)名篇名句默写。

(本题共1小题,5分) 16. 补写出下列句子中的空缺部门。(5分) (1)苏轼《江城子·密州出猎》中“___________,___________,___________”三句体现出作者心系国家安危、盼望赴边立功的激情壮志。(2)韩愈在《师说》中认为古代圣人越发圣明的原因是“___________,___________”。

三、语言文字运用(20分) 17.下列各句中加点成语的使用,全都不正确的一项是(3分) ①脱贫攻坚到了关键时刻,只要我们勠力同心,真干实干,就一定能打赢这场攻坚战,兑现“小康路上一个都不能落后”的庄严答应。②当年他的大女儿和小儿子哭着抱住他的腿不让他走,后代情长,令他心如刀割,但为了事业,他咬咬牙,还是毅然登上西去的列车。③支教老师梁俊和山区孩子们演唱的《苔》,质朴无华,却如天籁;他们让观众用“歌的形式”感受到中国传统文化无与伦比的魅力。

④林教授授课时,喜欢从现实生活详细案例中寻找切入点,出现事实真相;然后避实就虚,由实践上升到理论,寻求纪律,直指本质。⑤美国泛起商业逆差的泉源是其海内经济失衡,不解决财政赤字问题,不增加住民储蓄,单靠掩护主义来解决问题,这无异于缘木求鱼。⑥画家借李白的形象抒发胸臆,以笔墨挥洒激情,飘逸飞动的墨线与李白浪漫清俊的诗章并驾齐驱,将诗仙的神韵体现得淋漓尽致。

A.①③⑤ B.①④⑥ C.②③⑤ D.②④⑥ 18.下列各句中,没有语病的一句是(3分) A.“南甜北咸”虽然是个笼统的说法,但在一定水平上反映了我国饮食文化地域差异的显着特征,也反映人们的口胃与地理情况存在着一定的联系。B.全民阅读的推动者与其强迫读者从手机刷屏转到纸质阅读,倒不如在碎片化的时间里资助读者提高阅读的质量,为他们搭建优质的手机阅读平台。C.《国家宝藏》这样的文物类节目的兴起,很好地满足了人们通过生动有趣的形式来学习文物知识、相识传统文化的内在需求,因而受到人们追捧。D.大家寓目了《厉害了,我的国》,影戏里中国桥、中国路等超级工程的震撼影像,彰显了祖国的强大实力,也感受到国人无私奉献的高尚情操。

19.下列情景中给朋侪发的短信,表达得体的一句是(3分) A.(祝贺生女儿) 克日闻尊匹俦喜添千金,弄瓦之庆,遥以致贺。B.(邀请来用饭) 拟在敝舍准备盛宴,如蒙惠然肯来,荣幸之至。C.(问候病情) 闻君抱恙,不胜垂念,谨致问候,祝早日康复。

D.(托付帮助) 造次唐突干请,所恳之事,务必慨允,不胜感谢。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。

每处不凌驾15个字。(5分) 亚里士多德与盘算机看起来风马牛不相及,但正是他提出的逻辑推理系统,。

这一系统发生前,人们对事物举行判断只能 ,因此能做出的判断也是有限的。这一系统发生后,无需任何履历的到场,只需通过逻辑推理就可以获得“逻辑真理”。这对盘算机的生长很是重要,因为盘算机和人差别, ,尤其需要一套不依赖于生活履历的逻辑推理体系。

21.下面文段有三处存在偷换观点的问题,请参照的方式,说明另外两处问题。(6分) 规则,在《现代汉语词典》中解释为“划定出来供大家遵守的制度或章程”。

什么该做,什么不应做,每小我私家心中都要有自己做人的底线。在小人横行、攀龙趋凤之风盛行的北宋政界里,周敦颐坚守知己,洁身自好,最终千古流芳。固然,盲目地遵守规则也不行。

好比,尊长下令你去做坏事,你就不能盲目遵从。“做人的底线”不能等同规则。

前者可以主观选择的,后者是强制的。四、写作(60分) 22.阅读下面的质料,凭据要求写作。

(60分) 子思受邀回到高中母校宣讲发展履历及学习心得。他说自己在母校学习期间就很是喜欢儒家文化;现在,他正随着研究生导师举行更深入的学习和研究。有位同学向他提问:“对儒家文化,我们有所相识,像‘约之以礼’‘以德服人’‘推己及人’之类的原理,我也很认可;可是,在生活中真要那样做,会不会连公交车都挤不上去?”如果你是子思,你将怎样回应这样的提问?要求选好角度,确定立意;明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不少于800字。

2018年深圳市高三年级第二次调研考试语文参考谜底及试题剖析一、现代文阅读(35分) (一)叙述类文本阅读(本题共3小题,9分) 1.【参考谜底】C【命题立意】本题考察考生明白语句、筛选并整合文中信息的能力。能力层级为B级、C级。【试题分析】A项前半句“新前言发生负面效应的原因”源于原文第一段,后半句“人们在信息海洋中没有获得主动权、选择权”源于原文第三段。

从全文看,文章主要是从“媒体”和“信息受众”两大角度举行对策分析,因此,需要把对策转换为问题或原因,即“从媒体可以使用信息智能匹配技术降低受众的信息吸收成本”可以转换为“受众的信息吸收成本高”,从“从信息受众角度看,受众需要提高理性使用新前言的能力”转换为“受众使用新媒体缺乏理性”。由此可知A错。B项源于原文第一段。原文说“天天种种无用信息占据人们的大量时间,使人们非理性激动增多,人际关系越来越淡薄,也更容易发生紧张和焦虑情绪”,三者是并列关系,而题目表述为因果关系,所以B项错误。

C项源于原文第二段,原文“一些媒体机构凭据用户小我私家需求……举行精准信息推送”“虽然公司主要以推广自己服务项目为目的,但这种技术……吸收自己需要的种种信息”,整合两层意思,可知C项正确。D项,原文意思是媒体很是“注重用户的体验和选择”以到达“推广服务项目的目的”,所以D错。)2.【参考谜底】B【命题立意】本题考察考生分析论点、论据和论证方法的能力。

能力层级为C级。【试题分析】本题是要求考生选出对原文论证的相关分析不正确的一项,谜底是B。A项是对原文论证前提和指向性分析。

立论前提由原文第一段“新前言在……同时,发生的负面效应也不容忽视”可以推知;立论指向问题解决议略,即,“淘汰新前言负面效应的对策”。B项错。B项是对文章焦点论证问题的分析,前半句“文章围绕着为何要理性地使用新前言这一问题”中“为何要理性地使用新前言”归纳综合错误,“为何”与“如何”区别很大,“为何”是原因分析,“如何”是怎样做,是从解决问题的角度去分析。

B项的后半句“从两个密切相关的角度来展开分析”分析正确。文章就是从“媒体”和“受众”两个角度举行分析,文章最后一句“前言与受众的良性互动”可知二者关系密切。

C项是对论证方法的分析。第二段有两处“好比”,纵然用了举例论证方法;而两处举例论证所论证的内容归纳综合为“信息智能匹配技术的特点、优势以及生长”。

由此可知C项正确。D项是对原文整个论证结构的分析。原文第一段提出新前言生长的现状并提出解决问题的两个角度,中间两层划分从“前言的技术革新”和“受众对信息的批判思考能力”两个方面举行分析,最后一段则作出总结,得出结论。

3.【参考谜底】C【命题立意】本题考察考生整合文中信息并举行分析和推断的能力。能力层级为C级。【试题分析】A项前半句源于第二段,后半句是凭据原文的第二段做的推断,文章第三段分析的就是“受众理性的前言素养”,从现实生活逻辑也可以推出这个判断。

所以A项正确。B项是对“信息智能匹配技术的连续生长”条件的推断,这个推断切合生活逻辑。C项是对“缺少前言素养”对一小我私家在新前言时代可能有的效果,相关内容可以从第三段举行推断判断。C项对推出的两大效果“难以组织与控制信息”“肯定无法判断信息的是非利弊”表述过于绝对。

D项是对“受众理性使用新媒体能力不能提高”的影响分析。文章从“信息智能匹配技术”与“受众前言素养”“良性互动”举行分析论证,内此推知“前言技术革新的结果就要大打扣折”建立,可知D项正确。(二)文学类文本阅读(本题共3小题,14分)4.【参考谜底】D【命题立意】本题考察考生对散文相关内容与艺术特色的分析、鉴赏。

能力层级为D级。【试题分析】A项是对散文内容的梳理,第一段提到,“他喊我的乳名就说明他对我的不平气”,而不平气的原因,第一段末尾提到“朗诵课文,他不是我的对手”,后文又提到,方快因为朗读而成当了班长,有了名气,并动员班里朗读的民风,而“我是其中一个追随者”,所以A项正确。B项,文中提到“我们老师是个了不起的人物”,一方面他“在强大的习惯势力压迫下,还坚持用普通话授课”,这体现他“坚持自我的勇气”,另一方面,面临方快的开玩笑,他连声叫好,还提拔方快做班长,方快成了勤学生,并获得全选朗读角逐第三名,这体现他“用宽容、赏识来改变一个作怪学生的胸怀与智慧”,所以B项正确。

C项,三个“成了”、三个“全掉臂”都使用了重复的修辞手法,可以增加语势,再联合详细的内容,可知这种语势正是体现了方快成名后的快意,“我”朗读时的忘我,所以C项正确。D项,“文章借此表达了运气难测、造化弄人的感伤”,夸大了运气的威力,对主题的明白有误。

从文章内容来看,方快因朗读而找到自信与尊严,年迈卖豆腐时仍认为自己不比莫言差;莫言因朗读、呐喊而改变运气,都反映了在文中运气所起的作用是次要的,主观的努力远比运气越发重要。5.【参考谜底】(1)朗读内容画面传神,饶有趣味。富有画面感(让人如闻其声),映衬出童心的天真可爱。(2)朗读内容与(朗读)情境组成重合,意韵富厚。

老青蛙带满塘的蛙鸣唱,象征语文老师动员学生、方快动员其他人朗读,意蕴富厚。(3)朗读情境与现实情境形成反差。一本正经的朗读与后文课堂里的杂乱相映照,使文章有了波涛。

(4)运用拟人修辞和拟声词,形貌池塘黄昏时分青蛙齐鸣的充满生机的情形,使文章越发生动形象。(一点2分,二点3分,三点5分)【命题立意】本题拟从画线句子的鉴赏角度着重考察考生对散文语言鉴赏评价能力。

能力层级为D级。【试题分析】文章中画线句子是语文课上学习的新课《青蛙》的一段,语文老师领导“我们”朗读的内容。这段“引文”有多重别有意味之处。第一,它的内容与朗读者的身份及情境的巧妙吻合:“老青蛙”—语文教师,“满塘的蛙”—“我们”;“先发出单音的独唱”—老师领导我们朗读,“满塘的蛙随着唱起来”—我们齐声朗读。

第二是引文中的“青蛙”与课堂里的“青蛙”。“有天中午,方快带着我们去田野里捉了几十只青蛙,用瓦罐提到课堂里,放在脚下”,课堂里有“青蛙”,是“我们”都知道的,它们也会听到这段朗读,也将会被方快踢倒瓦罐跳出来而引发课堂大乱,这个“开玩笑”是“我们”又期待又畏惧的。第三,借青蛙写方快与语文教师之间的有趣味的关系。

等到课堂内因青蛙的泛起而大乱时,只有方快一人还在朗读:“……青蛙,真是一种可爱的动物……”,这里的“青蛙”比喻的是语文教师。“每到黄昏,池塘边有一只老青蛙先发出单音的独唱,接着满塘的蛙随着唱起来。呱!呱!呱!……”因此,这段引文与文章内容的贴切,发生了很是强烈的表达效果。同时划线部门的老青蛙,暗含有方快和其他学生对语文老师的嘲弄之意,对一个反面时俗的,死板的乡村教师的嘲弄。

老师对此浑不自知自己正被讽刺,依然带着学生激情的朗诵朗诵,使老师形象越发滑稽。学生们早年不懂事的嘲弄与成熟后对老师的喜爱佩服形成了对比,使老师形象越发鲜明。

这种表达效果可以从情境的象征意味、画面声色情态的生动可感、人物关系的多重写照等多处举行鉴赏。6.【参考谜底】(1)为了深化文章主旨。“吟唱”体现“我”心态的成熟,“我”更认可用自己腔调来吟唱,也不畏惧登台放腔,比以往越发勇敢自信,深化了文章的主旨。(2)为了富厚文章内容。

“吟唱”是对前面的“朗诵与呐喊”的有效增补,反映“我”由追随他人到迎难而上、再到勇敢自信的发展历程,富厚文章的内在。(3)为了让文章笔法灵活,跌宕起伏。“吟唱”宕开一笔,却又与前文意脉领悟;以“朗诵与呐喊”之外的“吟唱”收结全文,看似闲笔,却巧妙回应文章主旨,体现散文形散神聚的妙处。(每点2分,共6分)【命题立意】本题主要考察考生对文学作品举行个性化阅读和有创意解读的能力。

能力层级为F级。【试题分析】文章的题目是《朗读与呐喊》,看题目主要是发生于“我”、“方快”因朗读而发生的事件和回忆,可是,散文的文体特点就在于它可以有“宕开一笔”的写法。“宕开一笔”也称之为“闲笔”,就是主发要内容生长到关键紧要处或已经看似竣事之时,居心把笔宕开,腾出几笔或延宕出去写其他事情。

在写文章上,其实闲笔不闲,外貌上它是添枝加叶,实际上它对文章结构的摆设、中心的表达、调动读者的兴趣都起到很重要的作用。本文写自己“见到了仰慕已久的叶嘉莹先生”,“听她吟诵唐诗宋词”。如果前文的普通话的朗诵、再到我为了准备授课的“呐喊”都是无法让读者获得对“读”的“专业”认同的话,那么,叶嘉莹先生的“吟诵”应该能获得这种“专业认同”,可是,作者从叶先生那里获得了对“吟唱”的明白:“从来没有人教过她吟唱,从小她就这样唱读,因为她感受就应该这样读,这样唱。”而自己引发的感伤就是“每小我私家都要用自己的腔调,想怎么唱就怎么唱”,这样会“感受无比痛快酣畅”,而且“迎接我的——固然不会是猎枪”,这里就展现了文章的主旨:唱出自己的声音,活出自己的精彩。

题目设问为“作者这样写有何用意”,而没有用“表达有什么作用”“有怎样的表达效果”等设问方式,也是以此任务事引导学生举行真实的阅读,避开答题套路。这一“延宕”或“闲笔”写法,主要从对展现深化主旨、富厚文章内容、引发读者兴趣等方面举行鉴赏与评价。

7.【参考谜底】C【命题立意】本题考察考生对质料内容的检索、筛选质料中重要信息的能力。能力层级为C级。【试题分析】本题要求考生带着问题进入文本,通过寻找、锁定、分辨、提炼,来判断选项信息的正误。

本题的阅读规模在题干上已有明确,就是质料四即对“《乘用车企业平均燃料消耗量与新能源汽车积分并行治理措施》解读”的明白。A项泉源于“油耗正积分、新能源汽车正积分都能在关联企业间转让”、“而新能源汽车负积分只能向关联企业购置新能源汽车正积分来抵偿”,A项只概述“新能源汽车”正负积分的转让与抵偿措施,对于正积分,用语为“可以”,对于负积分,用语为“只能”,A项选择正确。

B项泉源与A项相同,是从油耗积分的角度来考察。原文表述为“油耗负积分可用油耗正积分或新能源汽车正积分抵偿”,可知B项前半句“某车企的油耗积分如果是负分,它可以选择从关联企业购置积分来抵偿”正确;凭据原文“油耗正积分还能结转至下一年底使用”可知后半句“也可以选择用上年度结转的正积分来抵偿”正确。C项泉源于“油耗负积分可用油耗正积分或新能源汽车正积分抵偿”,由此可以推知,“新能源汽车积分这两项指标中有一项未达标”时,纷歧定需要通过“买分”来解决。所以C项错误。

D项内容属于对质料四政策引导效果及作用的明白与推断。应该说,这几则质料都是围绕新能源汽车的生长政府所做的对补助政策举行调整来展开的。应该联合质料三的表格以及质料四的最后一句“那些在新能源汽车结构上显着滞后的传统车企,未来势须要分外增加不菲的‘买分’成本”举行推断,这项自2018年4月1日开始实施的政策的用意,固然包罗“推进新能源汽车的生长”和“减轻政府的财政肩负”两项内容。质料四“有关部门表现,政府将在2020年底全面退出对新能源汽车的补助”也进一步证明晰要让新能源汽车生长不再依赖政府的补助。

因此D项正确。8.【参考谜底】CE【命题立意】本题考察考生筛选并整合质料中信息的能力。

能力层级为C级。【试题分析】本题为多选题,要求选出正确的两项。

A项内容源于质料一,“微型纯电动汽车凭着价钱低廉、可直接上牌照、能获得政府补助等优势,占据中国新能源乘用车市场销量的65%”既说明微型纯电动汽车在中国新能源乘用车市场中占比很大,又能证明补助政策的促进作用。且质料一明确指出补助政策“推动了新能源汽车业蓬勃生长”,因此,A项中“补助政策的促进作用十分有限”表述有误。B项,“新能源汽车企业可以从政府那里获得更多的资金来举行技术升级”有误,凭据质料二,“这一政策虽作用于消费环节,但最终受益者还是新能源汽车企业”,免征的车辆购置税直作用于消费者,并非直接给车企,政策讲明带给车企实惠的方式不是“直接”而是“间接”的。C项,正确,凭据质料二,“电动汽车中,只有续航里程长、动力电池能量密度高的车型才获得更优厚的补助”,而知豆D2等微型纯电动汽车,补助减半甚至失去补助,由此可以倒推这些车型在续航和电池方面体现不佳。

D项,“相比2013年,2018年纯电动汽车补助政策对续航里程数的分类更细”有误,质料三显示,2013年比2018年多80-150公里档位的补助,“其目的是淘汰对所有纯电动汽车车型的补助”有误,凭据质料三,对2018年续航里程大于400公里的纯电动车,补助并没有淘汰。其真实意图是:从总量上淘汰补助,同时通过差异化治理,促进纯电动车提高技术,延长续航里程。E项正确,凭据质料三,2018年对续航体现不佳车型(80-150、150-200两档)淘汰补助,对续航体现优秀的车型(300-400、大于400两档)增加补助。

9.【参考谜底】(1)从补助门槛等四个方面做严格的划定。(2)延长新能源汽车免征车辆购置税的期限。(3)“淘汰补助金额,并提高新能源汽车获得补助的技术门槛。”或者“淘汰补助金额,并对新能源汽车提出更高的技术要求。

”(谜底点1、2、3划分对应质料二2016、2017、2018三年的国家政策。谜底点3的表意略有偏差。首先,原文用的是“并”字,可能同时施行两个政策:“淘汰补助”“提高获得补助的技术门槛”。第二,补助政策不是提高汽车的技术门槛,而是只有到达某门槛的汽车才气获得补助。

第三,如果从后文倒推,可以得出没有到达技术门槛的汽车获补将淘汰。但无法证明淘汰的补助只有这一块,可能存在总补助额淘汰,内里技术类补助额也消减了的情况。所以,建议如上表述)(4)实施积分治理,由国家补助变为市场补助,使新能源汽车获得实惠。

(每点1分,共4分)【命题立意】本题考察考生对多则质料内容分析综合的能力。能力层级为C级。【试题分析】本题目要求考生在检索、提取质料中重要信息的基础上,将多个质料的内容举行梳理、领悟重新组合,然后归纳综合分析种种信息之间的关系。

“我国新能源汽车‘大而不强’”的表述泉源于质料一,这应该是下面几则质料的配景质料,下面几则质料都是基于这种“大而不强”而接纳的各项政策。考生可以从对这则几则质料的时间界线以及这个时间区间内所接纳的政策举行归纳综合。这道题是考察归纳综合、整合内容的能力,要有全局观,归纳综合起来不会太难。

整体上来说,非一连性文本阅读在难度在于阅读心理的影响而不在回覆问题上。阅读心理的影响主要是质料看似多而杂,数字、图表、文字的夹杂,给考生在应考心理上制造压力,可是,围绕几则质料涉及的中心话题有一个整体印象和掌握,然后再对多则质料稍加梳理,在细致处多用心细读,在问答题上多有整体观、归纳综合提炼,这种意在考察考生走向社会所应具备的信息素养要求的题目,也很难出何等难的题。

因此,这类题要心细、沉稳而有求满分的追求。二、古代诗文阅读(35分)(一)文言文阅读(本题共4小题,19分)10.【参考谜底】B【命题立意】本题重点考察考生明白文言文句子的能力。能力层级为B级。

【试题分析】本题在A项设置两处错误,“据险厄”“立关堡”应该为并列的举措,“以备不虞”为目的。C、D项各设置三处错误,“不白正使”为动宾搭配,不行断开;“为缓急用”中的“为……用”搭配不行断,“据险厄”与后“立关堡”为同一结构。(原文为“副使吴曦蔑视松,易置将兵,不白正使。

咸忧之,复说松收义士为缓急用;据险厄,立关堡,以备不虞。松又不能用”。)11.【参考谜底】C【命题立意】本题重点考察考生明白古代文化知识以及语境中文言实词的能力。

能力层级B级。【试题分析】本题是从阅读质料中选取四个能够体现古代文化寄义的词语,联合上下文,对其相关内容举行解释,反映其中文化意义,要求选出不正确的一项。A项考察漕运方面的知识。“漕”字的本义即为“使用水道转运粮食”,“计”,凭据原文中“亏”可知“数量”。

B项考察古代考核政绩方面的内容,“闻”指得名,被知晓等。C项考察是是关于古代地理、户籍的词语。凭据原文“考图籍以疏财用之源”,可知这“图籍”应该与理财有关,可见不是一般意义上的书籍。(《荀子·荣辱》:“循规则、怀抱、刑辟、图籍,不知其义,谨守其所,慎不敢损益也。

”杨倞 注:“图谓模写土地之形,籍谓书其户口之数也。”)D项“檄”字比力熟悉,但也要联合文意判断。

文中“檄咸议事,咸不往”,可见并不是文书之意,可以明白为用文书征召。12.【参考谜底】B【命题立意】本题是对阅读质料内容分析综合的考察,重点在于筛选文中的信息、归纳内容要点。

能力层级为C级。【试题分析】本题在拟制时,首先将阅读质料的内容分为若干个方面,然后选择较为重要又能贯串全文的四个方面作为切入点,用四个选项来举行分析和归纳综合。A项分析归纳综合的内容是传记的第一部门内容。陈咸任职内江县尉,面临当地“官员贪贿无为,赋民不均”的现状,陈咸作为一其中等仕宦,自己陈情上级部使官,借助上级的气力和委任施行官职,可见他在政事的“得体”与“尽责”上,都是有特点的;从他担任“调整钱粮的事情”的目的上看,他处置惩罚政事是从“体恤黎民”的角度去思量的。

B项分析归纳综合的主要内容为陈咸任迁利路转运判官期间。其时身为四川宣抚副使的吴曦叛宋投金、造成乱局,陈咸为稳定局势,主要做的事情有“督促收集军粮”、 “檄其守杨震仲”,可是详细的“公布文告赈济流民、预防奸盗”的行为都是“太守杨震仲”所为(在实施),这是第一处错误。第二处错误则是对安宁民心效果的归纳综合,原言为“民稍安”,“黎民最终安宁下来”的表述禁绝确。

C项涉及陈咸到利州和武兴两地后的内容。“安丙寻奏以咸总蜀赋”、“与丙商榷利病,兵政财计,合为一家”等内容概述正确,“不二岁,钱粮布帛饶足”为效果的表述,也正确。D项涉及陈咸“疏导嘉陵江”的内容,“或云金人截上流,咸不动”可知他处变不惊的心态。

详细内容,转述不误。13.【参考谜底】(1)安丙黑暗把吴曦投金弃宋的谋反计划告诉陈咸,陈咸马上就派人告诉程松,程松却不去核查这个情况。(关键实词有“密”“察”;关键虚词有“以”“即”;重点句式“松不之察”。

)(2)陈咸说:“敌人来了再去思量,可能就来不及了。”不久,金人(果真)侵犯上津,金州靠提前做好的准备来恪守不失。

(关键实词有“犯”“无及”“ 未几”;关键虚词有“而”“以”;重点句式“赖以固”。)【命题立意】本题考察考生对方文的明白和翻译的能力。

能力层级为B级。【试题分析】明白是文言文翻译的基础,而对文章的明白取决于对文中关键词语的明白。

第(1)小题关键词有“密”“察”两处。“密”意是黑暗,暗地里;“察”意为相识。关键虚词有“以”和“即”。

“以”的宾语是“曦反谋”,动词是“告”,可知“以”为介词“把”;“即”意为“就”,“马上”。重点句式“松不之察”,为宾语前置句,即“不察之”,指“曦反谋”一事。

第(2)句关键实词有“无及”“未几”“犯”“赖”;关键虚词有“而”“以”;重点句式“赖以固”。【参考译文】陈咸字逢儒,南宋淳熙二年(1175年)中进士。(初)调内江县(属四川)尉,其时县吏受贿,不能公正收取民赋,陈咸把这种情况上报部使,让他授权父母官吏听取黎民反映陈述毛病,部使官员委托陈咸平均民赋。后改南充(属四川)知县,转运司征召陈咸主管文书。

那年大旱,朝廷税司部门免去黎民两种税赋,转运使安节认为这样会影响朝廷的漕运收入,陈咸禀告安节说:“如果这项措施是对下户平民有利益的,违备它是不应该的。”安节听从了陈咸的建议。蜀地每年强行征收绢钱,致黎民怨声载道,陈咸禀告安节,应该审定收入,节约开支,并奏请上司每年减免20余万缗。

陈咸还大修学宫,政绩卓著,改任普州(今四川)知州。开禧元年(1205年)边关发生战事,四川宣抚使程松视其才气出众,授陈咸主管机宜文字,他向程松写书信建议程松拿出金帛,招募为国效死的将士,网罗人才,考察土地和户籍(质料)以疏理财用之源,凭据险要的阵势情况来决议攻守的计谋。

程松复信深表接受,实际上没有接纳。副使吴曦瞧不起程松,调动将兵,不告诉正使。陈咸对此深感忧虑,又劝程松收纳义士作为战情紧迫的备用,要据守险要扼口,建设关口战堡,来预防意外的变故,程松仍然没有采取。

陈咸厥后迁任利路转运判官。吴曦叛宋投金,关外四州(阶、成、和、凤)相继被割给金国,民情大惊。陈咸留下大安地域的军队来督促军粮,公布文告给雄师地域的太守杨震仲让他赈济流民,预防奸盗,黎民才稍稍安宁。

安丙黑暗把吴曦造反的阴谋告诉陈咸,陈咸立刻派人告诉程松,却不去深入相识(侦察、核查)这个情况。吴曦以为陈咸是蜀地名士,就想欲先胁迫他让他来影响其他将兵(投降金人)。他向陈咸用公牍征召请他来议事,陈咸(觉察到其中的阴谋)没有前往,于是就去了利州。

安丙不久又上奏朝廷让陈咸总理蜀地钱粮财政,陈咸接受了这个建议。其时国家动乱之后,国库泛起赤字。

陈咸到武兴,与安丙商讨(现实中)钱粮政策的利弊,把军事和行政财政合为一体,请安丙上奏朝廷。(陈咸)又考核诸司财政盈余,移支常平广惠粮仓的米粮。削弱兵二万多,经心计划,所以用于生长军队的新增支出的资金,全不从黎民收取。陈咸日夜经心理财,调理有方,不到两年,钱粮布帛充盈富足。

嘉陵江流量突然减小,有人说这是金人在上游截流造成,陈咸并不为所动,在当地疏通河流引导流向,从宜昌到鱼梁,确保粮草运输无阻。金州阵势险要,陈咸增拨金州粮草来充实战斗力,人们都说:“金州阵势那么险要,金人基础不行能有进攻的可能,那给金州增加粮食有什么须要呢?”陈咸说:“敌人来了再去思量,可能就来不及了。”不久,金人(果真)侵犯上津,金州靠提前的准备来恪守不失。(厥后)被朝廷征召为司农少卿。

去世后,安丙上报他的劳绩,赐谥“勤节”。(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,11分)14.【参考谜底】AE【命题立意】本题重点考察考生鉴赏文学作品时明白诗句内容、分析归纳综合作者在文中的看法态度。能力层级为C级。

【试题分析】读懂诗歌的基本内容与其内在蕴含的思想情感是回覆此题的关键。诗的首联写两人相逢的配景。

选项A。第一句“楚塞故人稀”,写诗人当年的朋侪现在已经很难过有时机见到了,流露出纪念故友的淡淡伤心。

但第二句“相逢本不期”和颈联和尾联都体现出与故友的重逢之喜,只有“忽怪鬓中丝”一句处含有“淡淡伤心”的意味,但后面又回复至喜悦之中,因此,全诗情感基调愉悦,选项A错误。选项B,第三句“犹存袖里字”,两人阔别多年,诗人仍然生存着友人写的文字,并时时放在袖中,利便展看,可见诗人对友人情意的珍惜重视。选项C,突然发现鬓发中已经有了银丝,两人这次相遇,跟上次相比,从变化中推测人生境遇,明白正确。

选项D,颈联“客舍盈樽酒,江行满箧诗”,写相遇后两人再一起共印同行,表达作者的快乐之情。两人在旅舍中对饮满杯的琼浆,在江边并辔而行交流满箱的诗句,固然让人兴致高昂。

所以表述正确。选项E,“在多个场景的切换中体现了情感的起伏变化”是这首诗突出的思维跳跃、起承转合的特点;但意象不是绚丽,而是多用日常细节,气势派头也不属于飘逸豪迈,而是清新自然。所以,选项E错。

15.(6分)【参考谜底】结句不结情,诗情更深化(推进喜悦之情)。“更”句表现两人除偶遇之外,还能并辔同游,这是更大的快乐;“还”句表现仍然能像以前在洛桥一样,将愉悦之情又推进了一层。

买通时(今昔)空(扬州、洛桥),巧妙拓展意境。(也可答“虚实联合”)现在的连骑共行让人想起当年在洛桥并辔同游的情景,现在与已往的场景相重叠,写出作者与故友相聚的喜悦。

留白式末端,拓展诗的想象空间。还跟当年在洛桥时一样,当年的履历给人留下想象回味的空间。(写出一点得3分,其中结论句2分,分析句1分。

总分6分)【命题立意】本题考察考生鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。能力层级D级。

【试题分析】韦应物这首抒与老友意外重逢的五律诗,恰如多级台阶的渐进登高,一层层提升,尾联虽为收结,诗所表达的情感和意境却并没有收束。这首诗的“起承转合”上都差别于寻常所见。关于这一特点,在E项的选择内容后半句“在多个场景的切换中体现了情感的起伏变化”有所涉及,可为考生阅读时的提醒。本题题干“这首诗的尾联笔法灵活,意蕴富厚,请你对此加以赏析”可以有四层指令,一是定位尾联,二是笔法灵活,三是意蕴富厚,四是赏析。

“尾联”就要思量诗的结构,“笔法”就要思量这一联的写法,“意蕴”就是要思量这一联的心情达意之处,“赏析”是考察角度,是审美鉴赏。“更能连骑出”中的“更”字,前引上面两联中的“存袖里字”“怪鬓中丝”“客舍盈樽酒”“江行满箧诗”,预示着老友相遇后存出、诗酒之外更让人激动的连骑而出,诗的空间与意境都有很大拓展,情感的表达固然越发强烈;“还似洛桥时”的“还”字,将此时与异时连通,将扬州的“连骑”与昔日洛桥的“连骑”两个场景重叠,富厚了诗的意境,深化了诗人的心田情感。

从全诗来看,这是尾联,负担整首诗的收结功效,这却是开放式末端,好像给人“诗人与故友连骑而出”而不知终结的印象,结诗增加了辽阔的想像空间。(三)名篇名句默写。(本题共1小题,5分) 16.【参考谜底】(1)会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。

(2)其出人也远矣,犹且从师而问焉。【命题立意】本题重点考察考生默写古代诗文中常见的名篇名句的能力。

能力层级A级。【试题分析】本题内容划分出自苏轼《江城子·密州出猎》和韩愈在《师说》,前者为《义务教育语文课程尺度》中推荐的背诵篇目,后者为《普通高中语文课程尺度(试验)》建议的诵读篇目。

三、语言文字运用(20分) 17.【参考谜底】D【命题立意】本题重点考察考生辨析和正确使用成语的能力。能力层级E级。

【试题分析】第句中的成语“勠力同心”(在第六版《现代汉语词典》中的写法为“勠力同心”,此前的版本写法为“戮力同心”),勠力:并力,协力;同心:思想一致,很齐心。指齐心协力,团结一致。出自《左传·成公十三年》:“昔逮我献公及穆公相好,勠力同心,申之以盟誓。”使用恰当。

第句的成语“后代情长”,比喻男女之间或家人之间的情感深厚,藕断丝连。这里的“后代”是“男女”之意,在这里被误用了。

第句的成语“无与伦比”,无与伦比,指事物很是完美,没有能够与它相比的同类的工具。伦:类、同辈。切合语境,使用正确。

第句中的成语是“避实就虚”,意思指避开敌人的主力,找敌人的弱点进攻。又指谈问题回避要害。句中指从实践转到理论,“实”与“虚”所指代的与成语意义内容全然差别。

使用错误。第句中的成语“缘木求鱼”,意思是意为爬到树上去找鱼。借以比喻偏向或措施差池头,不行能到达目的。

切合语境。第句中的成语“并驾齐驱”,意为并排套着的几匹马一齐快跑,借以比喻相互的气力或才气不分高下。

句中的“墨线”和“诗章”,是气势派头上的相通,而非实力上的相近。使用错误。18.【参考谜底】A【命题立意】本题重点考察考生判断病句的能力。

能力层级E级。【试题分析】B、C、D都存在错误,但病句种别差别。B项语序不妥。“在碎片化的时间里”状语语序不妥,应该放在“资助读者”后,直接修饰句子谓语“提高”;C项搭配不妥。

“受到人们的追捧”的主语应该是“《国家宝藏》这样的文物类节目”,不是“兴起”;D项结构杂乱。(也可以明白为杂糅或主客颠倒)。“感受到国人无私奉献的高尚情操”的主语应该是“大家”,不是“震撼影像”。

19.【参考谜底】A【命题立意】本题重点考察考生判断表达是否得体的能力。能力层级E级。

【试题分析】本题以“发给朋侪的短信”的情境为载体,重点考察古雅语言应用的得体。B项“准备盛宴”过于夸耀,不合情境;C项“垂念”指上对下记挂,也用做敬辞,指别人对自己记挂。

这里使用错误;D项“务必慨允”有强迫之意,不合情境。20.【参考谜底】示例:使盘算机的生长成为可能(或:推动盘算机的生长)(2分)依赖有限的生活履历(2分)完全没有生活履历(1分)【命题立意】本题重点考察考生正确运用语言文字举行正确表达的能力。能力层级为E级。

【试题分析】本题给出一个语段,其中三处空缺,要求在空缺处填入恰当的语句。本题给出一个语段,其中三处空缺,在空缺处填入恰当的语句。

语段的主要内容是说亚里士多德逻辑推理系统与盘算机的生长之间的关系。掌握所给质料的焦点话题,凭据上下文 的相关提示语和相关信息提示,准确地举行补写并不难题。先看空缺。

空前的一句“正是他提出的逻辑推理系统”,这句中的“他”显然是指亚里士多德,而段首句“亚里士多德与盘算机看起来风马牛不相及”中的两个相关主体,可以推知,句的陈述主体应该是“盘算机”,但整个句的主语是“亚里士多德”,因此,这一句的主语仍是亚里士多德,只能用使让句引出“盘算机”,因而填入句为“使盘算机的生长成为可能(或:推动盘算机的生长)”。这句填写的难题最大,因而赋分为2分。再看第句。可凭据句后的“人们就可以不再依赖于履历与事实”推断出来;可凭据段首句“在亚里士多德逻辑推理系统发生前”推断出来,也较有难度,2分;句可凭据它前后两句综合推断而得,难度一般,赋分1分。

21. 【参考谜底】“知己”不能等同规则,前者属于自我约束(心田的自律),后者属于外在的制度。“尊长的下令”不能等同“规则”。

前者只约束个体,后者约束大家。只指出相关语句,得1分,分析合理,得2分。【命题立意】本题重点考察考生论证思维合乎逻辑、论证与看法统一的语言表达能力。

能力层级为E级。【试题分析】本题所给的文段末端科场作文的写作实际举行改编。文段有观点阐释句,有看法句,有例证句。文段论证条理清晰可观;论证语言语体特征鲜明,是相当不错的论证分析文段。

可是,文段的最大问题是偷换观点。文段引述《现代汉语词典》举行观点阐释,也深得议论文写作之法。可是,下面的自我阐释就泛起将“规则”观点偷换成“做人的底线” “做人的底线”应该更倾向于“品德”或“道德修养”。

“规则”与“品德”,一外一内,差异庞大。然后周敦颐的事例分析时又将“规则”观点“漂移”至“知己”,导致文段观点含混,论证无理,无力。在叙述“盲目地遵守规则也不行”这一分论点时,概述了生活事实“尊长下令你去做坏事,你就不能盲目遵从”,将论题中的“规则”换置为“下令”是,将遵守下令与遵守规则混淆,无法支撑文段看法。

整段文字表述,由于多处论证中泛起观点的偷换、漂移,导致整个论证看似言之凿凿,实在缺乏论证需要的内在逻辑,致使论证无理无力。四、写作(60分) 22.参考高考评分尺度。


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